Nesenie pētījumi liecina, ka analogā pasaule un tās problēmas iepriekšējām paaudzēm ir veidojušas izturību un pacietību, kādas trūkst mūsdienu jauniešiem.
Saskaņā ar psiholoģiju, cilvēki, kas dzimuši laika posmā no 1960. līdz 1970. gadam, piemita virkne psiholoģisku stipro pušu, kuras zaudē Z paaudzes jaunieši. Šis secinājums balstās uz novērojumiem par to, ka mūsdienās arvien lielāka nozīme tiek piešķirta garīgajai veselībai, kas, lai gan ir atzinīgi vērtējama filozofija, liecina, ka iepriekšējām paaudzēm nebija jāpievērš tik liela uzmanība šim jautājumam, jo tām bija psiholoģiskā izturība, kas palīdzēja tām tikt galā ar grūtībām .
Saskaņā ar nesenajiem psiholoģiskajiem pētījumiem, kas publicēti žurnālā Psychol Aging, pieaugšana analogajā pasaulē, kas pēc savas būtības ir lēnāka un neērta nekā pašreizējā Z paaudzes digitālā vide, lika tiem, kam tagad ir vairāk nekā 50 gadi, dzīvot ar lielāku garīgo izturību. Atšķirībā no tūlītējības, kas raksturīga gandrīz visiem jauniešu dzīves aspektiem, šīs paaudzes kopēja pacietību, kas tagad nonāk konfliktā ar vēlmi pēc tūlītējas apmierinātības.
Gaidīšana bija daļa no ikdienas dzīves: gaidīt atbildi pa pastu, attīstīt fotogrāfijas no atvaļinājuma pēc dažām dienām vai izvēlēties televīzijas programmu noteiktā laikā — visi šie ir piemēri realitātei, kas veidoja spēju tikt galā ar nenoteiktību, nekrītot trauksmē vai stresā, kas kļūst par arvien izplatītākiem slimībām mūsdienu dzīvē.
Tādā pašā kontekstā psihologi norādīja, ka garlaicība, ar kuru, šķiet, nespēj tikt galā Z paaudzes jaunieši, ir galvenais faktors psihiskās izturības attīstībā. Tas izskaidrojams ne tikai ar nepieciešamību pēc pacietības, bet arī ar to, ka garlaicība ir fundamentāls faktors radošumam un pašanalīzei. Atšķirībā no pastāvīgas stimulu meklēšanas, digitālo traucējošo faktoru trūkums ļauj pilnībā koncentrēties uz uzdevumu veikšanu, kas rada stabilu koncentrāciju, kas būtiski atšķiras no fragmentārās uzmanības, kas novērojama mūsdienu jauniešiem.
Arī ikdienas problēmu risināšanas metodes bija atšķirīgas. Ja šodien pat visvienkāršāko uzdevumu, piemēram, spuldzes nomaiņas, risināšanai ir ierasts vērsties pie YouTube, tad 60. un 70. gados problēmu risināšanai bija nepieciešama izdomība, mēģinājumi un kļūdas . Šī praktiskā mācīšanās metode veicināja pašapziņas attīstību, izveidoja tiešu saikni starp neatlaidīgu darbu un panākumiem un iemācīja cilvēkiem pieņemt vilšanos kā neizbēgamu daļu no pilnveidošanās procesa.
Atšķirības izturībā attiecas arī uz socializāciju. Vecākajām paaudzēm problēmas bija jārisina klātienē, kas veicināja dziļas emocionālās inteliģences attīstību. Spēja saprast sarunu biedra ķermeņa valodu, atrisināt konfliktus un attīstīt drosmi, lai risinātu nepatīkamas sarunas, bija neaizstājamas prasmes. Šī tiešā konfrontācija ir krasi kontrastā ar vieglumu, ar kādu šodien var izvairīties no problēmām, vienkārši ignorējot ziņojumus WhatsApp vai slēpjoties aiz anonimitātes internetā.
Līdzīgi, pieaugšana apstākļos, kad bija mazāk materiālo labumu un ierobežotākas iespējas, atšķirībā no nepārtraukta “ideālas dzīves” plūsmas sociālajos tīklos, veicināja apmierinātības un pateicības sajūtas attīstību. Tā kā nebija skaudības, ko izraisa tas, ko redzam ekrānos, nebija arī satraukuma par to, ka nevaram sasniegt vēlamo.
Visbeidzot, lai gan jūtu izpausme tagad tiek uzskatīta par stipro pusi, pētījumi liecina, ka nepieciešamība apspiest emocijas pagātnē ir veidojusi īpašu izturību. Šī spēja “iet tālāk”, neskatoties uz diskomfortu, veicināja emocionālo stabilitāti, par ko paradoksāli daudzi jaunieši šodien skaudās. Izturība, kas izveidojusies analogās prasības pasaulē, iezīmēja dziļu atšķirību starp paaudzēm .
